HAND: Empowering Teachers-projektet har som hypotese, at det professionelle udviklingsprogram, som styrker lærerne i en innovativ, holistisk modeltilgang (et hel-skole-helt-år-supportsystem), vil føre til en forbedring i lærernes SEDA-kompetencer.

Læreres sociale og emotionelle kompetencer, herunder (a) selvbevidsthed, (b) selvregulering, (c) social bevidsthed, (d) relationsfærdigheder, (e) ansvarlig beslutningstagen sammen med (f) relationel kompetence og (g) bevidsthed om diversitet (CASEL, 2013; Kozina et al, 2020) er vist som kritiske, fremsynede kompetencer for at styrke lærere, så de bedre kan navigere i deres karriere, skabe effektive lærings- og undervisningsmiljøer og et positivt skoleklima, også ved at de effektivt arbejder i tværfaglige teams. På samme tid understøtter disse kompetencer udviklingen af de samme kompetencer hos eleverne i klasseværelserne.

HAND: Empowering Teachers-projektet anerkender især de følgende presserende problemer og behov i lærergerningen på tværs af EU, som også bliver dokumenteret i EU-rapporter og international forskning:

(1) Undervisning i en omskiftelig og mangfoldig ramme;

(2) Fremme af lærersamarbejde;

(3) Understøttelse af læreres karrierer;

(4) Deltagelse i, fokus på og effektivitet af løbende professionel udvikling;

(5) Tiltag, der adresserer behov, som lærerne identificerer;

(6) Understøttelse af lærernes sociale og emotionelle kompetencer.

Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL) (2013). The 2013 CASEL Guide: Effective social and emo on- al learning programs-preschool and elementary school edition. Chicago, IL: Author.

Kozina, A. (2020). Social, emotional and intercultural competencies for inclusive school environments across Europe. Relationships matter. Hamburg: Verlag Dr. Kovač. Available at: https://www.verlagdrkovac.de/volltexte/978-3-339-11406-8.htm